理系は32パーセントですって！？

高校生の文理選択、理系に進むのは32パーセントらしいのです！

これは文部科学省の初等中等教育分科会(第122回）配布資料にありました。

2013年のデータなので、もう少し変わっているかもしれません。

が、理系少なくないですか！？

理系に進んだ理由はなあに？

同じ文部科学省の資料には理由は載っていなかったので、

別の資料を見ました。

こちらは、山田進太郎D&I財団とスタディプラスが共同で行った文理選択に関する調査です。

※複数選択可のアンケートです

理系に進学した理由を抜粋してきました👇

1	理系で学べる内容に興味があるから	55.6%
2	理系科目が好きだったから	54.2%
3	理系進学した後の就職・職業などの将来像が見えたから	51.5％
4	理系科目が得意だったから	38.3％
5	自分の目標や夢を追求できると思ったから	35.7％

うんうん✨わかるー！

いいですね！

私、実は数学は苦手でしたし、

大学と大学院は化学専攻なのに、化学のセンター試験は60点台でした💦

でも！興味があるから、好きだから頑張れるんですよね！

数学も計算が遅いし、計算ミス多いし、

計算過程が複雑な問題は、解いている途中であっているか不安になってくるし・・・

でも、事象自体には興味があったし、おもしろいなと思えたから

前向きに勉強できました！

文系に進んだ理由はなあに？

同じく、山田進太郎D&I財団とスタディプラスが共同で行った文理選択に関する調査です。

※複数選択可のアンケートです

文系に進学した理由を抜粋してきました👇

1	理系科目が苦手だったから	49.9％
2	文系で学べる内容に興味があるから	46.8％
3	文系科目が得意だったから	46.1％
4	文系科目が好きだったから	45.0％
5	理系科目が嫌いだったから	32.4％

ちょっと！

なんだか理由の第一位が「理系科目が苦手だったから」って

後ろ向きすぎじゃないですか！！

そんなに理系科目って嫌い、苦手になりやすいのでしょうか・・・？

理系科目が苦手になる理由は？

ここからは意見が分かれるところなんですが、

私は3つあると思っています。

小学校の実験が動画に置き換わった！

コロナ以降、特に小学校では実験が減ったと言われています。

同じ器具をグループで使って・・・、というのがコロナ渦でよくないとされ、

ギガスクール構想でタブレットが一人一台配られました。

実験ができなかったのは、たった2年程度だと思います。

けれど、例えばその年の6年生は葉っぱが光合成でデンプンを作っているね、の

ヨウ素デンプン反応の実験をできなかったわけです。

生徒たちと実験するには、ちょっとしたコツがあります。

怪我をさせないように、失敗させないように、と目を配らなくてはいけません。

先ほどの例でいうと、葉っぱのヨウ素デンプン反応は、

薄い葉っぱじゃないとうまくいかないんです。

理由は、固い葉っぱだとエタノールで白くならないから。

校内に生えているこの葉っぱがいいよとか、

なかったらすりつぶして漂白剤で加工してとか、

ちょっとしたコツが先生たちの中で受け継がれていると思います。

けれど、、、

タブレットで実験動画が見れるようになり、

実験の得意な先生が異動でいなくなり、

そもそも教員の人手不足で余裕がなくなり、

小学校で実験できる環境が減ってきていると、通っている生徒さん・保護者さんから聞いています。

「どうして？」を知る授業じゃないから

小学校の理科って特にですが「植物を育てよう！」とか

「重さを比べてみよう」「温めたときの大きさを比べてみよう」とか

事象の発見が主な学習になっています。

「不思議だな？」の事象を見つけて「そうなんだ！」と納得するのは、

子どもによってレベルがまちまちだと感じています。

例えば、「温めたときの大きさを比べてみよう」は

「温かくなると大きくなる」の事象を学びます。

けれど、これでは納得しない子もいるわけです。

「どうしてそうなるの？」「なんで温めると大きくなるの？」

「じゃあ、夏の空気と冬の空気は大きさが違うの？」

これをその場でぱっとこたえられる小学校の先生、

いまだにお会いしたことがありません💦

小学校の先生は初等教育のプロだから、理科教育のプロじゃないんですよね。

文系・理系でいうと、文系の方が多いのではないでしょうか。

だから、

「温度が上がると原子や分子の熱運動がね・・・！」とか

「冬のほうが温度が低くて密度が大きいって考えると、

　酸素分子をたくさん吸ってることになるのかな⁉」とか

そういうのを答えられる先生、

答えられなかったら

どんなキーワードで検索したら答えにたどり着けるのか、

その答えは正しいのか、ファクトチェックできる先生に出会えるかが

「理科ってたのしーい✨」の気持ちにつながると思うんです。

計算＝作業力重視の算数

算数が嫌いな子、多いですよね。

私も小学校の算数は嫌いでした。

小学校の算数、特に低学年って

・手順を覚えて

・ミスなく

・すばやく

計算できることに重きを置きますよね。

その作業速度・作業精度を高めるのに、どれだけの意味があるんでしょう？

良く比較されるのがアメリカの算数ですが（アメリカも州によって指導要領が違う！）

分野によっては電卓を使って算数に取り組みます。

計算をできるようにすることで、論理的思考力を高めよう！ということだと思うんですが、

小学校低学年のうちに計算ばかりさせると、

数学の楽しさ、美しさを感じにくくなるんじゃないかな、と個人的には思っています。

じゃあどうするの？

現状を嘆いていてもしょうがないです。

私個人で、学習指導要領を変える力はないです。

けれど、個人でやっている民間教育ですが、

理科の楽しさを伝えることはできます。

ささやかだけど、「サイエンスって楽しいよ！」

「だから、楽しいと思う学問を学んでね。」

「苦手だけど楽しいと思うから好き」もいいんだよ、と伝えていきたいです！